Relatando A  Experiência de Trabalhar com o Blog como Recurso Pedagógico:

   Eu sou Rosi Mary Gomes, integro o grupo que criou esse blog. Essa experiência, tem me enriquecido muito!
 -Podemos transpor as paredes das instituições avançando com o conhecimento dentro das casas dos alunos, ou de qualquer pessoa quem tenha vontade de conhecer mais,e aprender mais... O blog alcança pessoas e lugares .   É uma ferramenta muito útil para atrair a atenção e mostrar de forma mais clara conteúdos, que podem ser filtrados de acordo com a necessidade da pesquisa do que se está estudando.
 A cada  postagem, faço pesquisa e procuro melhores formas de mostrar esse conteúdo, o blog fornece ferramentas que favorecem a ilustração, para melhor didática do conteúdo.
 A interação dos leitores também é muito bacana pois traz uma troca de aprendizado muito boa, pois o mundo caminha muito rápido e as informações vão seguindo essa rapidez, nós temos que nos manter atualizados, então o benefício é muito bom para quem administra o blog, pois tem que estar sempre atualizando informações, quanto para quem lê, pois tem uma linguagem menos formal,e pode se sentir a vontade para interagir.

Figura Geometrica Winplot

                Winplot é um software matemático de domínio público desenvolvido por Richard Parris. tem a vantagem de ser simples, utilizar pouca memória do computador, mas  por outro lado dispõe de vários recursos que o tornam atraente e úteis para os diversos níveis de ensino-aprendizagem.De acordo com o seu nome, o WIN...PLOT é um programa para plotar gráficos em 2D e 3D a partir de funções ou equações matemáticas.Nas funções de uma variável (2-dim) podemos ter as forma: y = f(x) (cartesiana), r = r(t) (forma polar), x = f(t), y – g(t) (paramétrica). Assim como, as funções reais de duas variáveis (3-dim), em coordenadas cartesianas ou paramétricas, e curvas no espaço.Diante de uma sociedade tecnologicamente ativa, que usam lan house, games, celulares, smartphones, tablet e as diversas interfaces de redes sociais, mesmo nas localidades mais remotas, observa-se a necessidade de diminuir a distância que existe entre o conhecimento escolar e o cotidiano.Este recurso facilita a construção dos conceitos e a resolução de problemas de aplicação. Além de utilizar animações e ao propor que os alunos criem suas próprias animações  faz com que o processo ensino-aprendizagem torna-se mais dinâmico, interativo, criativo e significativo, aumentando assim o interesse dos educandos pelos contéudos abordados e, consequentemente, melhorando o aproveitamento dos mesmos nos estudos realizados. Porisso é importante que os professores da disciplina de matemática e física conheçam a ferramenta e possa utilizar em  sala de aula.

                                             Para o desenho acima:

Dim 3d
Equação parametrica    
Superficie X(t,u), Y (t,u), Z(t,u)
X = Sin(u)cos(T)
Y=Sin(u)Sin(T)
Z=Cos(u)
T min  - 0,00000                      Divisões - 24
T máx - 6,28319                      Pontos   - 150
U min - 0,00000                       Divisões - 24 
U máx- 3,14159                       Pontos   -150
Cor Vermelha - azul - verde     espessura da linha 1
Editar    - cuboo
Salvar para girar bola no centro do quadrado com .gif

Na parede rosa temos os planos dos eixos xz, ou seja, y=0. Logo o ponto inicial deste plano terá as coordenadas (0, 0, 0). O vetor ortogonal ao plano é qualquer vetor na forma (0, ky, 0), com k constante real e diferente de zero. A parede amarela é paralela à parede rosa e por isso tem-se y=n, com coordenadas (0, n, 0) e vetor ortogonal (0, ky, 0). Na parede azul temos o plano dos eixos yz e logo, x=0. As coordenadas iniciais são (0, 0, 0) e o vetor ortogonal é da forma (-kx, 0, 0). A parede verde é paralela à parede azul, portanto x=-n, com coordenadas (0, 0, 0) e vetor ortogonal (-kx, 0, 0).

E como formamos o telhado da nossa casa? Podemos observar que o telhado forma com a parede um ângulo de 45º. Portanto para construirmos os planos que compõem nosso telhado teremos que pensar no vetor que será ortogonal a cada um destes planos: O lado marrom passa pelo ponto (0, 0, 1) e é ortogonal ao vetor (0, 1, -1). O lado preto passa pelo ponto (0, 1, 1) e é ortogonal ao vetor (0, 1, 1). Por : Seisalunos

Relatando experiencias e Impressões acerca de Trabalhar com Recurso Pedagógico

   

                                       Trabalhar o blog como recurso pedagógico é um   instrumento inovador, que transmite segurança e entusiasmo na sala de aula.  Só que deve ser de acordo   com a orientação do professor, pois é um recurso onde podemos trocar experiências e aprender uns com os outros algo que vai enriquecer a nossa prática   além  de estar    sintoniza- do com as novas tecnologias.O blog é uma  ferramenta que torna   o ensino mais atraente e produtivo. Tenho certeza de que em  bem pouco tempo, esta ferramenta fará parte de uso cotidiano no ambiente escolar, assim como hoje utilizamos outras ferramentas como livros, revistas, mudando assim   suas  estratégias  de estudo.Pois  hoje criar um  blog é  fácil , não    exige conhecimentos  profundos  de  informática. Como  recurso de aprendizagem o blog ainda é novidade, mas a linguagem é bem conhecida dos adolescentes,que utilizam para publicar suas páginas pessoas na internet. Aproveitar esse conhecimento  dos jovens no contexto escolar pode ser uma maneira diferente de divulgar  projetos  e permitir a  interatividade e  a troca de experiências,facilitando a reestruturação  de antigos e a construção de  novos  outros conhecimentos. A utilização dos blogs  nas escolas  permite o registro  de  forma  rápida  e  simples. O blog funciona como um diário no qual o usuário (aluno ou professor) pode registrar atividades, impressões acerca de determinado assunto ou propor desafios cooperativos.

Por:  Maria Da Conceição                                                                                                                        

São Paulo, 20 de Outubro de 2016.

TEMA: TEXTO RELATANDO AS EXPERIÊNCIAS E 
IMPRESSÕES ACERCA DE TRABALHAR COM RECURSO PEDAGÓGICO.

Neste tema há de se analisar o processo de compreensão da numeração escrita em  das séries iniciais. Os investimentos metodológicos ocorridos nas escolas nos últimos anos para trabalhar com o conceito de números e explicar o sistema de numeração não tem sido suficientes.

Desde muito cedo as crianças conhecem os números escritos, mesmo antes de entrar na escola. A aprendizagem da numeração intensifica na escola, mas aprender a ler e escrever os números não quer dizer necessariamente que a criança e mesmo o adulto tenham compreendido o significado do sistema da nossa escrita.

Segundo a autora Leny Rodrigues Martins Teixeira, o sistema de numeração que usamos é resultado de uma construção histórica.

Alguns autores tem acentuado que a noção de número se constitui a partir da estruturação das operações lógicas.
Pensando nisso; os recursos pedagógicos desse blog é de acessibilidade colaborar para que as pessoas com dificuldades participem ativamente do processo escolar.

O blog nos podem trazer ajuda, apoio e também meios utilizados para alcançar determinados objetivos didáticos no seu percusso escolar. 

Publicado por: Ivonilson de Jesus Souza. 

EXPERIÊNCIAS E IMPRESSÕES SOBRE O BLOG.

Relatando as experiências e impressões acerca de trabalhar com recurso pedagógico.


Estar desenvolvendo  trabalhos  com o blog é uma experiência totalmente nova que traz essa visão da forma como essa ferramenta por meio da informatica é algo que se torno gigantesco saindo de um pequeno grupo em sala de aula para o alcance de todos .
Os trabalhos desenvolvidos em sala apresentou em seu inicio algumas dificuldades quanto a forma de postar, posicionamento e coisas simples da digitação que com novos exercícios nós verificamos que estão sendo observados esses erros e da melhor forma corrigidos pra trabalhos futuros e também de fundamental importância é a opinião e sugestão do leitor com uma outra visão quanto numa forma de  ajudar em suas necessidades e de poder acrescentar algo a mais .
Sendo assim utilizar desta forma esses recursos resulta num trabalho bom de se lidar, sendo o seu manuseio algo simples com uma diversidade de recursos para serem trabalhados  de fácil correção visual .


Antonio.

Recurso pedagógico em sala de aula

SÃO PAULO, 20 DE OUTUBRO DE 2016




 Relatando as experiências e impressões acerca de trabalhar com recurso pedagógico

   Minha primeira experiência ao trabalhar com o blog como recurso pedagógico me fez perceber a grande importância de mesclar aulas tecnológicas com as tradicionais aulas de lousa e giz. Ao criar um blog minha experiência de estudo teve uma motivação maior devido as grandes opções que o recurso tecnológico nos oferece .O envolvimento do grupo é de fato outra experiência engrandecedora para se guardar e relembrar.Não posso deixar de relatar e de agradecer o auxilio que a mestre (prof Valéria) em seu amplo saber nos ajudou a concretizar, algo que parecia impossível de se criar, na minha humilde e leiga visão é claro.
    Os recursos que o blog oferece são enormes comparados as outras metodologias de ensino. Aprendemos a criar ,desenvolver, postar, pesquisar, avisar, apresentar, informar e muitas outras coisas mais que essa ferramenta nos oferece. Também devemos ressaltar os outros grupos que criaram blogs tão bons quanto o nosso, cada blog acrescentou um pouco mais no nosso saber edificando ainda mais o conhecimento pessoal de cada aluno.        Os membros do grupo sempre envolvidos em informar o conteúdo aos leitores com máxima atenção possível, Rosy Mary se empenhou arduamente em formar o grupo, utilizar o celular para inserir imagens abrindo novas perspectivas tecnológicas. Conceição perfeccionista como sempre postando conteúdos explicativos e interessantes para o nosso leitor, que competência. Antonio com sua geometria plana aguçando a curiosidade dos leitores enriquecendo ainda mais o blog. Edimilsom com sua habilidade postando exercícios suplementares para maior pratica dos leitores extraordinária valorização. Simplicidade e harmonia resumem o que o Ivonilsom reflete, essencial para o blog.E eu que vos falo apenas tive não boas , mas ótimas impressões sobre o blog.
    Nossa coordenadora de prática de ensino 5 (prof Valéria) como já mencionei aqui um exemplo de mestre, auxiliando , educando, nos aprimorando, tirando dúvidas e muito mais seu exemplo que contagia os alunos a serem sempre melhores a cada dia , a cada aula , a cada momento, nos faz pensar pedagogicamente em sermos o que viermos à ser......professores.








ASS:JURACI      

            PRODUÇÃO  DE  MATERIAIS PEDAGÓGICOS .

O acesso ao conhecimento a informatica ajudar muito em sala de aula .Adaptação de atividades escolares etc.Realizado através de equipamentos necessário como a uso do computador ,celulares para fazer exercicio escolar.  

Vale ressalta que estes materiais , de informatica na sala de aula favorecem o sistema a uma aprendizagem condizentes com capacidade de variadas pesquisas .Jovem adultos de diferentes idades tem em mãos uma ferramenta gratuita e  de diversas informações .

O blog ajuda muito no ensino em todas as arias , para pesquisa onde o estudante o ,mesmo  pessoas que tem duvidas. 

O blog é uma ferramenta que permite um intercambio de informações , seu uso não apenas acreditado a pessoa  que está estudando .O blog possibilita a produção de texto,analises e opiniões sobre atualidade .

CADA vez mais educadores vem explorando essa ferramenta e o conhecimento entre alunos e professores , além de contribuir para que ambos passam se reciclar , atualiza e patilha conhecimentos .

     Considerando um espaço democrático , o blog e cada vez mais usado por professores .




NOME: Edimilson  dos Santos 

                                       Exercícios:

Sistema Decimais

a) 0,4 + 0,66

b) 6,8 + 3,72

c) 4,17 + 0,2

d) 3,98 + 0,02

e) 6,99 + 1,01

f) 0,6 - 0,43

g) 0,8 - 0,66

h) 36,33 - 18,5

i) 0,7 - 0,333

j) 12 - 1,242

k)17 - 6,08

l) 14,1 - 3,044

m) 6,99 - 1,099

n) 1- 0,001

o) 2 - 0,222

Respostas:

a) 1,06

b) 10,52

c) 4,15

d) 4,00

e) 8,00

f) 0,60

g) 0,80

h) 17,83

i) 0,367

j) 10,758

k) 10,92

l) 11,056

m) 5,891

n) 0,999

o) 1,778


Publicado por: Ivonilson de Jesus

Teoria Dos Conjuntos

por: Maria da Conceição

https://asconicas.blogspot.com.br/2016/09/para-descontrair.html?showComment=1475194098719#c4207866321046166843


http://seguidoresdeeuclides.blogspot.com.br/2016/09/curiosidades-sobre-triangulos.html


http://turbinadomatematic.wixsite.com/turbinados


http://aegjlmmr.simplesite.com/430349136

http://divermatch.blogspot.com.br/


http://centstocents.wixsite.com/cents/single-post/2016/09/25/Raciocinio-Logico-Porcentagem



dia de apresentação:  


http//sosmatematica7.blogspot.com.br

Geometria plana

A Geometria está apoiada sobre alguns postulados, axiomas, definições e teoremas, sendo que essas definições e postulados são usados para demonstrar a validade de cada teorema. Alguns desses objetos são aceitos sem demonstração, isto é, você deve aceitar tais conceitos porque os mesmos parecem funcionar na prática!

A Geometria permite que façamos uso dos conceitos elementares para construir outros objetos mais complexos como: pontos especiais, retas especiais, planos dos mais variados tipos, ângulos, médias, centros de gravidade de objetos, etc.

Algumas definições

Polígono: É uma figura plana formada por três ou mais segmentos chamados lados de modo que cada lado tem interseção com somente outros dois lados próximos, sendo que tais interseções são denominadas vértices do polígono e os lados próximos não são paralelos. A região interior ao polígono é muitas vezes tratada como se fosse o próprio polígono

Polígono convexo: É um polígono construido de modo que os prolongamentos dos lados nunca ficarão no interior da figura original. Se dois pontos pertencem a um polígono convexo, então todo o segmento tendo estes dois pontos como extremidades, estará inteiramente contido no polígono.

Polígono não convexo

Um polígono é dito não convexo se dados dois pontos do polígono, o segmento que tem estes pontos como extremidades, contiver pontos que estão fora do polígono.

Segmentos congruentes

Dois segmentos ou ângulos são congruentes quando têm as mesmas medidas.

Paralelogramo

É um quadrilátero cujos lados opostos são paralelos. Pode-se mostrar que num paralelogramo:

Os lados opostos são congruentes;

Os ângulos opostos são congruentes;

A soma de dois ângulos consecutivos vale 180o;

As diagonais cortam-se ao meio.

Losango

Paralelogramo que tem todos os quatro lados congruentes. As diagonais de um losango formam um ângulo de 90o.

Retângulo

É um paralelogramo com quatro ângulos retos e dois pares de lados paralelos.

Quadrado

É um paralelogramo que é ao mesmo tempo um losango e um retângulo. O quadrado possui quatro lados com a mesma medida e também quatro ângulos retos.

Trapézio

Quadrilátero que só possui dois lados opostos paralelos com comprimentos distintos, denominados base menor e base maior. Pode-se mostrar que o segmento que liga os pontos médios dos lados não paralelos de um trapézio é paralelo às bases e o seu comprimento é a média aritmética das somas das medidas das bases maior e menor do trapézio.

Trapézio isósceles

Trapézio cujos lados não paralelos são congruentes. Neste caso, existem dois ângulos congruentes e dois lados congruentes. Este quadrilátero é obtido pela retirada de um triângulo isósceles menor superior (amarelo) do triângulo isósceles maior.

Pipa ou papagaio

É um quadrilátero que tem dois pares de lados consecutivos congruentes, mas os seus lados opostos não são congruentes. Neste caso, pode-se mostrar que as diagonais são perpendiculares e que os ângulos opostos ligados pela diagonal menor são congruentes.

por:Maria da Conceição

   
a)

   EXERCÍCIO DE GEOMETRIA PLANA.

a) Resposta a: Retângulo amarelo: 2*3 = 6 Retângulo verde: 2*6 = 12 Retângulo azul: 10*3 = 30 A soma de todos eles: 6 + 12 + 30 = 48cm²

Antonio,

Resolver as seguintes equações de primeiro grau

1) Resolva  as seguintes equações

x-4b=2b
x=2b+4b
x=6b           V{ 6b}


2)

3x-7a=5a
3x=5a+7a
3x=12a
x=4a              V{ 4a}     


nome:Edimilson  dos Santos

 

 

 

 

 

 

 

exercicio sobre o perimetro de um triângulo

O perímetro de um triângulo é 44 cm. Um lado mede o dobro de base  e o outro lado é igual a base mais 4 cm . Quanto mede cada lado .
solução

x+2x+x+4=44

4x=44-4
4x=40
x=10

cada x têm o valor de numero 10

10+10=20
2x20=40+4=44
44-4=40


nome :Edimilson dos santos

Nosso Blog

     Nosso blog não ajuda somente na melhora do desempenho escolar. Tem como principal objetivo desenvolver a capacidade de análise matemática, interpretando o significado das informações contidas nos números e fórmulas. Desenvolve também a capacidade de relacionar os conteúdos, fazer associações, levantar hipóteses e tentar soluções, de modo lógico. Essas capacidades fazem parte da capacidade de resolver problemas, tão necessária na vida adulta. Em Matemática, os conteúdos são totalmente interligados: quem não domina tabuada, terá sérias dificuldades em realizar contas de divisão. Por isso, para seguir evoluindo tranquilamente mesmo em conteúdos mais complexos, é importante possuir habilidades básicas, como calcular correta e rapidamente contas como adição de 1 algarismo + 1 algarismo. Nosso blog irá trabalhar estas habilidades, sempre tendo o tempo de resolução como um referencial. As crianças estudam tendo como objetivo conseguir resolver os exercícios dentro de um tempo determinado, desenvolvendo, assim, a capacidade de calcular com rapidez e exatidão. Nos cálculos matemáticos, existem procedimentos e regras que devem ser seguidos. Nosso Blog  inicialmente terá operações fáceis, permitindo que possa alcançar todos os níveis de escolaridade fazendo com que as pessoas que interessem vão percebendo as regras e tenha segurança em aplicár.

                                     

por Maria da Conceição Martins Silva

esses problemas e fundamental para noções do valor de x ,que tanjto aparece nas equações

                           
                     RESOLVER  OS SEGUINTES PROBLEMAS :

  1) Um certo número somado com seu dobro é igual a 42. QUAL é o número ?


solução
    x+2x= 42                                                                                                                                              
        3x=42
          x=14
Resposta : O número é 14

3x14=42

2) QUAL o número cujo dobro, aumentado de 5 é igual  a  91?

solução
            2x+5=91
            2x=91-5
            2x=86
            x= 43
Resposta: O número é 43 

91-5=43

3)  QUAL é  o número que somado com o seu triplo dá 120?

solução
            x+ 3x =120
           4x= 120
           x=30
Resposta: o  número é 30

4x30=120

4) O dobro de um número mais 3 é igual  a 73 . Qual  é esse  número?

solução
              2x+3=73
              2x=73-3
             2x=70
             x=35
Resposta: O número é 35

70/2=35
nome Edimilson Dos Santos

A Origem da Trigonometria

você sabe como os astrônomos calcularam a medida do raio da Terra, a distância da Terra à Lua ou a distância da Terra ao Sol?

 As dimensões do Universo sempre fascinaram os cientistas. O astrônomo grego Aristarco de Samos (310 a.C.-230 a.C.) foi um dos primeiros a calcular as distâncias que separam a Terra, a Lua e o Sol; para isso ele usou relações entre as medidas dos lados e as medidas dos ângulos internos de triângulos retângulos. A parte da Matemática que estuda essas relações recebe o nome de Trigonometria, do grego trigono (triângulo) e metria (medida), e surgiu da necessidade de medir distâncias inacessíveis.

Por: Ivonilson de Jesus Souza

                                                           

OI tudo bem? bem vindo ao nosso blog,.
Hoje vamos falar  sobre  frações. 

_ VOCÊ SABE DIVIDIR FRAÇÕES? NÃAAAAAOOOO!?

   

             _ ENTÃO FAREMOS ESSE EXEMPLO .

__PRÓXIMO PASSO

CONSERVA A PRIMEIRA FRAÇÃO E MULTIPLICA PELO INVERSO DA SEGUNDA.

RESULTADO

                          DUVIDAS ???    - DEIXE SEU COMENTÁRIO...

                          NÓS DO S.O.S MATEMÁTICA  AGRADECEMOS A SUA VISITA!!!  

      por Juraci e Antonio                              

Regras de Sinais

                                                                           

Módulo de    

Os números positivos e negativos e o zero são importantes para resolução de problemas principalmente nas situações envolvendo valores negativos, como escalas temperatura, saldos bancários, indicações de altitude em relação ao nível do mar, entre outras situações. As adições e subtrações envolvendo estes números, requerem a utilização de regras matemáticas envolvendo os sinais positivos (+) e negativos (–). Devemos também dar ênfase ao estudo do módulo de um número, que significa trabalhar o valor absoluto de um algarismo, observe:

Vamos determinar o módulo dos números a seguir: 

Módulo de –10 = |–10| = 10      

Módulo de + 4 = |+4| = 4

Módulo de –6 = |–6| = 6 

Adição e subtração de números inteiros sem a presença de parênteses

                  Propriedades: 

1ª propriedade → sinais iguais: soma e conserva o sinal.

2ª propriedade → sinais diferentes: subtrai e conserva o sinal do número de maior

módulo.

+ 8 + 2 = + 10  → 1ª propriedade 

+ 7 + 10 = +17 → 1ª propriedade

– 8 + 2 = – 6   →  2ª propriedade

+ 9 – 5 = +4    →  2ª propriedade

– 5 –3  = –8     →  1ª propriedade

–20 – 12 = –32 → 1ª propriedade 

Adição e subtração de números inteiros com a presença de parênteses. Para eliminarmos os parênteses devemos realizar um jogo de sinal, observe:

+ ( + ) = + 

+ ( – ) = –

 – ( + ) = –

 – ( – ) = + 

Após a eliminação dos parênteses, basta aplicarmos a 1ª ou a 2ª propriedade.

 + (+9) + (–6) → + 9 – 6 → + 3 

– (– 8) – (+6) → +8 – 6 → +2

 + (– 14) – (– 8) → –14 + 8 → – 6

por Rosi Mary e Maria Conceição

Elementos de valores constante:representado por numérico
Elemento de valor variável: representado pela união de números e letras.

Exemplos de equações do primeiro grau

Observe exemplos de equações do 1º grau com uma incógnita:

a) x + 1 = 6

b) 2x + 7 = 18

c) 4x + 1 = 3x – 9

d) 10x + 60 = 12x + 52

Solução de equações do primeiro grau

Para resolver uma equação, precisamos conhecer algumas técnicas matemáticas. Vamos, por meio de resoluções comentadas, demonstrar essas técnicas.

Exemplo 1:

4x + 2 = 8 – 2x

Em uma equação, devemos separar os elementos variáveis dos elementos constantes. Para isso, vamos colocar os elementos semelhantes em lados diferentes do sinal de igualdade, invertendo o sinal dos termos que mudarem de lado. Veja:

4x + 2x = 8 – 2

Agora aplicamos as operações indicadas entre os termos semelhantes.

6X = 6

O coeficiente numérico da letra x do 1º membro deve passar para o outro lado, dividindo o elemento pertencente ao 2º membro da equação. Observe:

x = 6
      6
x = 1

Portanto, o valor de x que satisfaz a equação é igual a 1. A verificação pode ser feita pela substituição do valor de x na equação. Observe:

4x + 2 = 8 – 2x
4 * 1 + 2 = 8 – 2 * 1
4 + 2 = 8 – 2
6 = 6 → sentença verdadeira

Todas as equações, de uma forma geral, podem ser resolvidas dessa maneira.

Exemplo 2:

10x – 9 = 21 + 2x + 3x
10x – 2x – 3x = 21 + 9
10x – 5x = 30
5x = 30
x = 30
      5
x = 6

Verificando:

10x – 9 = 21 + 2x + 3x
10 * 6 – 9 = 21 + 2 * 6 + 3 * 6
60 – 9 = 21 + 12 + 18
51 = 51 → sentença verdadeira

O valor numérico de x que satisfaz à equação é 6.

Exemplo 3:

3x – 2x + 10 = 10 + 5x – 40
3x – 2x – 5x = 10 – 40 – 10
3x – 7x = –40
– 4x = – 40

Nos casos em que a parte da variável é negativa, precisamos multiplicar os membros por –1.

– 4x = – 40 * (–1)
4x = 40
x = 40
      4
x = 10

Verificando:

3x – 2x + 10 = 10 + 5x – 40
3 * 10 – 2 * 10 + 10 = 10 + 5 * 10 – 40
30 – 20 + 10 = 10 + 50 – 40
20 = 20 → sentença verdadeira

Exemplo 4:

10 – (8x – 2) = 5x + 2(– 4x + 1) → aplicar a propriedade distributiva da multiplicação:

10 – 8x + 2 = 5x – 8x + 2
– 8x – 5x + 8x = + 2 – 10 – 2
– 13x + 8x = – 10
– 5x = – 10 * (–1)
5x = 10
x = 10
      5
x = 2

Verificando:

10 – (8x – 2) = 5x + 2(– 4x + 1)
10 – (8 * 2 – 2) = 5 * 2 + 2(– 4 * 2 + 1)
10 – (16 – 2) = 10 + 2(–8 + 1)
10 – (14) = 10 + 2(–7)
10 – 14 = 10 – 14
– 4 = – 4 → sentença verdadeira

   por Edimilson

Conhecendo os triângulos

Oi hoje vamos comentar sobre a soma.
EXEMPLO:

Claudete tem quatro maçãs, ela comprou duas peras. Com quantas frutas ela ficou?

4+2=?